6月8日下午，教务处组织召开教学院长工作例会，党委常委、副校长肖海荣出席，并结合高等教育发展新格局、新任务、新要求，就全面落实学校第五次党代会精神，建设高水平应用型大学，培养高质量应用型人才进行了专题辅导。各学院教学院长、教务处科级以上干部参加了会议。

　　会上，马中东带领大家重温了关延平同志在学校第五次党代会上所作的题为《坚持内涵发展，着力质量提升，努力创建国内知名、特色鲜明的一流区域高水平应用型大学》的工作报告，进一步学习了会议精神。

　　肖海荣根据学校建设高水平应用型大学的办学定位，对教学工作提出了新的要求。

　　一是把握高等教育发展新格局，领会新任务。新发展格局要求加快建设高等教育高质量发展体系。高等教育迈入普及化阶段，发展的理念、模式和逻辑发生了根本变化。学校第五次党代会已经旗帜鲜明地提出了要建设高水平应用型大学。山东省对所有省属高校定位就是建设应用型大学，应用型大学的根本标志就是培养应用型人才，特别是培养应用型本科人才。教学工作必须对标学校建设应用型大学的办学定位，重构教学工作体系。

　　二是建设应用型大学要有新的教学工作体系。建设应用型专业、培养应用型人才是建设应用型大学的重要标志。更新专业建设理念，根据应用型大学目标定位、根据国家战略和区域经济社会新旧动能转换发展需要、按照“新工科”“新医科”“新农科”“新文科”发展需求，优化专业结构，升级改造传统专业。强化政产学研用、产教融合、协同育人，推进校企合作办学，共建优势专业或现代产业学院。专业链主动对接产业链、创业链，融合发展中加强专业实力。

　　三是建设高水平应用型大学要抓好教学“新基建”。建设应用型大学要抓好人才培养的四项“新基建”。一抓专业建设。专业是人才培养的具体承担者，以工程教育专业认证、师范专业认证、国家及省级一流专业建设等为抓手，提高专业建设水平，扩大专业建设的社会影响力。二抓课程建设。课程是人才培养的核心，以国家级省级一流课程、课程思政示范课建设等为抓手，育人育才相结合，重构课程内容体系，改革课堂教学模式，提高课程建设水平。三抓教材建设。教材是人才培养的主要剧本，以规划教材、优秀教材的评选为抓手，推动数字化新形态教材建设，增强教材的表现力和吸引力，强化育人功能。四抓信息技术。技术水平是人才培养的关键，搭建信息平台，运用新技术改造课堂，推进现代信息技术与课堂教学的深度融合，提升教师信息技术应用能力，提高教学效果。

　　四是建设高水平应用型大学要抓好教师观念转变。高校必须重视教学，必须“以本为本”。教师必须加大教学投入，正确处理教学与科研的关系，以科研促教学，将科研成果融入课堂教学，丰富教学内容，培养学生专业自信。建设应用型大学、培养应用型人才需要“实战型教师”，鼓励教师走进企业、了解企业需求，主动服务企业，丰富自身实践经验；强化实践教学，紧密结合地方特色，注重学生实践应用能力培养。教学管理也要转变工作理念，资源配置、师资建设要围绕建设高水平应用型大学转变，抓好专业认证、一流专业建设、一流课程建设等教学重点工作，推进高水平应用型大学建设。

　　会上，教务处负责人分别介绍了关于应用型大学建设中“做什么”“谁来做”“如何做”的“三二二”教学工作体系，部署安排了毕业生毕业与学位授予资格审核、四六级考试、一流本科课程建设、优秀教材建设、师范生实习支教、从业技能大赛等近期本科教学工作。

　　（审核 马中东）